密集出臺的鼓勵政策、巨額的資金支持、明確的時間及目標規劃，讓職業教育成為近來社會關注的熱點。

　　長期以來，職業教育的發展較為尷尬，一方面職業院校和技工院校招生難，另一方面用人單位對技能人才的需求量大。現如今，政策“東風”來了，職業教育發展的問題迎刃而解了嗎？記者近日在河北采訪發現，實訓設備不足、工匠之師難覓等問題，仍制約著部分職校尤其是基層職校的發展及技能人才的培養。

　　實訓設備不先進、不夠用

　　楊楠深耕職教多年。對于職業教育，他有頗多感慨，“教學設備不足是困擾職教發展的一大難題。”

　　楊楠所掌管的學校有3000多名學生，在河北縣級職教中心中，屬發展較好的職業院校。即使這樣，教學設備不足的問題依然突出。

　　“機械加工專業的學生上實訓課時，仍在使用電焊槍、氣焊槍、淘汰的數控機床學技能，這與目前先進的機械加工工藝無法匹配。汽修專業的學生，沒有一輛汽車可修，學生只能按書本理論想象汽車故障。”說起這些，楊楠言語間有頗多無奈。

　　實訓基地設備不先進、不夠用的情況，在河北省內眾多職校中都存在。“我們學校的教學設備不能說沒換，但在我的印象里，學校應該至少有八九年沒進設備了。”石家莊某職業學校教師張芹說。

　　記者了解到，一些學校曾投入數百萬元購買設備，充實實訓基地，讓學生得到更多技能培訓機會。但幾年后，又出先進設備，學校的設備面臨更新換代。這時，如果再投入大量資金、購置設備，學校倍感“壓力山大”。

　　對于這個問題，石家莊一家職業院校的部門負責人表示，可以借鑒德國職業教育的“雙元制”教學模式，深化校企合作，由企業與學校共同完成培訓工作。其中，企業負責對學生進行技能方面的專業培訓。學生邊工作邊學習，不僅有利于推動其技術水平與市場需求的對接，還能解決學校缺設備、設備落后等問題。

　　“雙師型”教師難招

　　“其實，我們學校就業率挺高的，90%以上。”說起學生的就業率，張芹滿是自豪，“還沒等學生畢業，就有企業來學校招人了。”

　　她任教的學校在石家莊地區的職校中“是數得著的”。但說起生源，張芹變得有些沉默，“職校招生不容易。為了招生，學校幾乎全員上陣。”

　　生源一直困擾著職業院校的發展。“我希望孩子上大學，不愿意孩子讀職校。再說，讀職校能學到什么呢？”在隨機采訪中，一些家長多以這種口氣回答記者。職校成為學生考不上大學甚至高中的無奈選擇。其實，家長們的擔心不無道理。不僅是生源問題，對于職校而言，優秀的“雙師型”教師可謂鳳毛麟角。

　　“真正合格的職校教師，應該是‘雙師型’，理論課講得生動精彩，實訓課上設備操作如行云流水。”楊楠說，但很多職業院校招進來的教師多是剛畢業的大學生，理論知識夠用，實踐技能尚未達標。

　　高健生是石家莊一所職業院校的老師，他大學學的是機械電子工程專業。初到職校任課，他有很長一段時間無所適從，“讀大學時，學校只教理論知識，并無技能課程的學習，所以對具體的機械設備操作一無所知。到職校工作后，才開始一邊給學生講理論課，一邊跟著其他老師學操作技能。”

　　大學生難以適應“雙師型”教師工作，那么從企業招聘技能大師可行嗎？楊楠說，他們曾去企業聘請高技能人才入校執教，但企業身份難入“事業編”，這在某種程度上限制了職校的人才引進。

　　要用待遇和發展留人

　　一位從技校畢業走進工廠成長起來的“大國工匠”告訴記者，企業里的崗位基本劃分為技術類、技能類和管理類。與其他兩類崗位相比，技能類職工不僅工資存在差距，“成長通道”也較為狹窄。

　　“高質量發展需要更多高技能人才，這需要大力發展技術教育。但現實是，用人導向加劇了職業院校的發展困境。”全國人大代表、國網冀北唐山供電公司變電運維室副主任李征說，現在很多單位招聘，動輒就要名校畢業生，這對職業教育產生了沖擊。

　　企業不斷提高從業者入職門檻，讓職校生心生失落。河北一家生產型企業負責人說，近年他們公司不再招職校畢業生，招工最低條件為本科。企業提高招聘條件，這讓想通過上職校找到工作的學生有了畏難情緒，另尋他路。

　　今年出臺的《關于印發國家職業教育改革實施方案的通知》中提出，將支持技術技能人才憑技能提升待遇，鼓勵企業職務職級晉升和工資分配向關鍵崗位、生產一線崗位和緊缺急需的高層次、高技能人才傾斜。對此，有專業人士建議，應盡快制定相關實施方案，“只有從待遇、職業規劃、晉升通道、工資分配等方面入手，才能從根本上解決職校畢業學生的就業和發展問題”。 （部分受訪對象為化名）